TRANSBAHASA: MULTILINGUAL TRANSLANGUAGING DALAM KELAS EFL INDONESIA

Penulis :
Ach Fauzi

ISBN : –

Jumlah Hlm : xvi + 234
Ukuran : 15 x23 Unesco
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2026
Editor : –

SINOPSIS

Buku ini menyajikan kajian komprehensif tentang transbahasa, istilah yang penulis usulkan sebagai padanan Indonesia untuk “translanguaging”, dalam konteks pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) di Indonesia. Dengan lebih dari 700 bahasa daerah yang masih aktif digunakan, buku ini berargumen bahwa keberagaman linguistik Indonesia adalah aset pedagogis, bukan hambatan. Bagian awal menelusuri evolusi konsep translanguaging dari akar pendidikan bilingual di Wales hingga reformulasi oleh Ofelia García dan Li Wei, sekaligus membedakannya secara mendalam dari code-switching. Bagian tengah memetakan hubungan hierarkis antara bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa daerah di kelas EFL, dengan kajian khusus pada lima bahasa daerah utama: Jawa, Sunda, Madura, Minangkabau, dan Bugis. Buku ini kemudian membahas tipe dan fungsi transbahasa yang terdokumentasi dalam penelitian empiris, disertai studi kasus kelas EFL Indonesia dan kerangka pedagogis Model Zona Transbahasa Tiga Lapis (3ZT) yang dapat diterapkan langsung oleh guru. Dimensi digital turut dibahas, termasuk peran kecerdasan buatan, aplikasi penerjemahan, dan media sosial dalam praktik multilingual, dengan pendekatan kritis dan reflektif terhadap teknologi. Sebagai penutup, buku ini mengulas batasan dan risiko implementasi transbahasa, termasuk ketidakseimbangan power antarbahasa dan risiko marginalisasi bahasa minoritas, serta menawarkan rekomendasi kebijakan dan agenda penelitian untuk praktik transbahasa yang bertanggung jawab dan kontekstual di Indonesia.

Daftar Isi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………… v
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………….vii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………………….xiv
DAFTAR SINGKATAN………………………………………………………………..xiv
BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………………………… 1
1.1. KONTEKS DAN URGENSI KAJIAN ……………………………… 1
1.2. REALITAS MULTILINGUAL KELAS EFL
INDONESIA ……………………………………………………………………. 5
1.3. MENGAPA TRANSBAHASA? ……………………………………….. 8
1.4. RUANG LINGKUP DAN BATASAN KAJIAN …………….. 12
1.5. KONTRIBUSI BUKU INI …………………………………………….. 14
1.6. PANDUAN MEMBACA BUKU ……………………………………. 16
1.7. CATATAN TERMINOLOGIS: MEMPERKENALKAN
“TRANSBAHASA” ……………………………………………………….. 17
1.8. POSISI BUKU DALAM DISKURSUS AKADEMIK
INDONESIA …………………………………………………………………. 21
1.9. RELEVANSI BAGI KEBIJAKAN PENDIDIKAN
BAHASA NASIONAL …………………………………………………… 23
1.10. KERANGKA ETIS PENULISAN …………………………………. 25
BAB 2 FONDASI TEORETIS TRANSBAHASA……………………….. 28
2.1. DARI BILINGUALISM KE MULTILINGUALISME:
EVOLUSI KONSEP ………………………………………………………. 28
2.2. TEORI TRANSLANGUAGING: ASAL USUL DAN
PERKEMBANGAN ………………………………………………………. 31
2.3. TRANSLANGUAGING VS. CODE-SWITCHING:
PERBEDAAN MENDASAR ………………………………………… 34
2.4. PERSPEKTIF KRITIS: BAHASA SEBAGAI PRAKTIK
SOSIAL …………………………………………………………………………. 36
2.5. TRANSBAHASA DALAM PENDIDIKAN BAHASA
ASING …………………………………………………………………………… 38
2.6. KAJIAN EMPIRIS: BUKTI DARI BERBAGAI
NEGARA ………………………………………………………………………. 40
2.7. TEORI TERKAIT: PLURILINGUALISM DAN DYNAMIC
MULTILINGUALISM ……………………………………………………. 42
2.8. RELEVANSI BAGI KONTEKS INDONESIA………………. 44
2.9. SINTESIS: IMPLIKASI TEORETIS UNTUK
PRAKTIK ……………………………………………………………………… 46
2.10. NEUROLINGUISTIK MULTILINGUALISME: BUKTI
DARI SAINS OTAK ……………………………………………………… 47
2.11. TRANSLANGUAGING DAN TEORI SISTEMIK
DINAMIS ……………………………………………………………………… 50
2.12. POLYLANGUAGING DAN SUPERDIVERSITY:
PERSPEKTIF KONTEMPORER …………………………………. 51
BAB 3 LANSKAP LINGUISTIK INDONESIA …………………………… 54
3.1. KEBERAGAMAN BAHASA INDONESIA: DATA DAN
FAKTA ………………………………………………………………………….. 54
3.2. HIERARKI BAHASA DALAM MASYARAKAT
INDONESIA …………………………………………………………………. 56
3.3. PROFIL LIMA BAHASA DAERAH UTAMA ……………… 58
3.4. BAHASA INGGRIS DALAM EKOSISTEM LINGUISTIK
INDONESIA …………………………………………………………………. 60
3.5. SITUASI SOSIOLINGUISTIK KELAS EFL …………………. 62
3.6. IMPLIKASI BAGI PENGAJARAN EFL……………………….. 64
3.7. BAHASA INDONESIA SEBAGAI JEMBATAN: PERAN
STRATEGIS LINGUA FRANCA NASIONAL ……………… 65
3.8. DINAMIKA BAHASA DI KOMUNITAS URBAN DAN
PEDESAAN ………………………………………………………………….. 67
3.9. SEJARAH KEBIJAKAN BAHASA INDONESIA: DARI
KOLONIAL KE PASCA-REFORMASI ………………………… 69
3.10. BAHASA INGGRIS DI INDONESIA: SEJARAH, POSISI,
DAN PARADOKS…………………………………………………………. 72
3.11. PROFIL SOSIOLINGUISTIK LIMA WILAYAH
REPRESENTATIF INDONESIA …………………………………. 74
BAB 4 PRAKTIK TRANSBAHASA DALAM KELAS EFL ……… 79
4.1. TIPE-TIPE PRAKTIK TRANSBAHASA …………………….. 79
4.2. FUNGSI PEDAGOGIS TRANSBAHASA …………………….. 81
4.3. STRATEGI IMPLEMENTASI DI KELAS ……………………. 83
4.4. STUDI KASUS: TIGA KONTEKS KELAS DI
INDONESIA …………………………………………………………………. 85
4.5. PERAN GURU DALAM PRAKTIK TRANSBAHASA … 87
4.6. PENILAIAN DALAM KELAS TRANSBAHASA …………. 89
4.7. MENGEMBANGKAN REPERTOAR TRANSBAHASA
PESERTA DIDIK …………………………………………………………. 91
4.8. DINAMIKA INTERAKSI GURU-PESERTA DIDIK
DALAM KELAS TRANSBAHASA ………………………………. 92
4.9. ANALISIS WACANA KELAS: MOMEN-MOMEN
TRANSBAHASA ………………………………………………………….. 95
4.10. TRANSBAHASA DALAM PENGEMBANGAN
KETERAMPILAN MENULIS ………………………………………. 97
BAB 5 TRANSBAHASA DIGITAL: PRAKTIK LINGUISTIK DI
ERA TEKNOLOGI …………………………………………………………………….. 100
5.1. MEDIA SOSIAL SEBAGAI RUANG TRANSBAHASA 101
5.2. GAWAI DAN APLIKASI SEBAGAI ALAT PEDAGOGIS
TRANSBAHASA ………………………………………………………… 103
5.3. GAME DIGITAL DAN LINGKUNGAN BELAJAR
IMERSIF ……………………………………………………………………… 105
5.4. TRANSLANGUAGING DALAM KOMUNIKASI ONLINE
FORMAL …………………………………………………………………….. 106
5.5. KONTEN DIGITAL SEBAGAI SUMBER BELAJAR
OTENTIK ……………………………………………………………………. 107
5.6. KECERDASAN BUATAN DAN MASA DEPAN
TRANSBAHASA DIGITAL ………………………………………… 109
5.7. IMPLIKASI BAGI DESAIN PEMBELAJARAN
BERBASIS TEKNOLOGI …………………………………………… 110
5.8. PLATFORM YOUTUBE SEBAGAI EKOSISTEM
TRANSBAHASA UNTUK PELAJAR EFL …………………. 112
5.9. PODCAST MULTIBAHASA SEBAGAI ALAT
PENGEMBANGAN KOMPETENSI
MENDENGARKAN/MENYIMAK. ……………………………. 114
5.10. LITERASI DIGITAL MULTILINGUAL:
MEMPERSIAPKAN PESERTA DIDIK UNTUK DUNIA
KERJA GLOBAL …………………………………………………………. 116
BAB 6 BATASAN, KRITIK, DAN PERTIMBANGAN
KONTEKSTUAL ……………………………………………………………………….. 119
6.1. KRITIK TERHADAP TRANSBAHASA SEBAGAI
KERANGKA TEORI …………………………………………………… 120
6.2. BATASAN KONTEKSTUAL: KAPAN TRANSBAHASA
TIDAK TEPAT ……………………………………………………………. 121
6.3. KEKHAWATIRAN TENTANG KEMEROSOTAN
KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS …………………………… 123
6.4. RESISTENSI DARI GURU, ORANGTUA, DAN
INSTITUSI ………………………………………………………………….. 125
6.5. PRINSIP-PRINSIP TRANSBAHASA YANG
BERTANGGUNG JAWAB ………………………………………….. 126
6.6. MENJEMBATANI IDEAL DAN REALITAS KELAS … 128
6.7. TRANSBAHASA DAN KEADILAN SOSIAL: DIMENSI
POLITIK PENGAJARAN BAHASA …………………………… 130
6.8. RESPONS TERHADAP KETIDAKPASTIAN
KEBIJAKAN: STRATEGI NAVIGASI UNTUK GURU 132
6.9. EVALUASI KRITIS: APA YANG DIKETAHUI DAN APA
YANG BELUM DIKETAHUI ……………………………………… 134
BAB 7 KERANGKA PEDAGOGIS TRANSBAHASA UNTUK EFL
INDONESIA ………………………………………………………………………………. 136
7.1. PRINSIP-PRINSIP DASAR KERANGKA
PEDAGOGIS ……………………………………………………………….. 137
7.2. KERANGKA 3ZT: TIGA ZONA TRANSBAHASA ……. 138
7.3. STRATEGI KONKRET UNTUK SETIAP ZONA ………. 141
7.4. ADAPTASI UNTUK BERBAGAI JENJANG
PENDIDIKAN …………………………………………………………….. 144
7.5. RANCANGAN RPP BERBASIS 3ZT …………………………. 146
7.6. EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
BERKELANJUTAN ……………………………………………………. 148
7.7. PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU
TRANSBAHASA: PROGRAM PELATIHAN …………….. 149
7.8. KOLABORASI LINTAS KURIKULUM: TRANSBAHASA
SEBAGAI PENDEKATAN SEKOLAH-LUAS……………. 151
7.9. MENGUKUR KEBERHASILAN: INDIKATOR
INDIKATOR UNTUK EVALUASI PROGRAM
TRANSBAHASA ………………………………………………………… 153
BAB 8 MENYONGSONG MASA DEPAN TRANSBAHASA DI
INDONESIA ………………………………………………………………………………. 156
8.1. SINTESIS TEMUAN UTAMA ……………………………………. 157
8.2. IMPLIKASI UNTUK PRAKTIK PENGAJARAN……….. 159
8.3. IMPLIKASI UNTUK KEBIJAKAN PENDIDIKAN……. 160
8.4. AGENDA PENELITIAN KE DEPAN ………………………… 161
8.5. REFLEKSI AKHIR: BAHASA SEBAGAI SUMBER DAYA
MANUSIAWI ……………………………………………………………… 164
8.6. TRANSBAHASA DALAM PERSPEKTIF KOMPARATIF:
PELAJARAN DARI ASIA TENGGARA …………………….. 165
8.7. SUARA DARI LAPANGAN: PERSPEKTIF GURU DAN
PESERTA DIDIK TENTANG TRANSBAHASA ……….. 168
8.8. MENUJU EKOLOGI BAHASA YANG ADIL DI KELAS
EFL INDONESIA ……………………………………………………….. 170
BAB 4A STRATEGI KOSAKATA DAN SCAFFOLDING
BERLAPIS DALAM KELAS EFL TRANSBAHASA ………………… 173
4A.1 TEORI PERKEMBANGAN KOSAKATA DALAM
PERSPEKTIF MULTILINGUAL ……………………………….. 173
4A.2 STRATEGI PENGEMBANGAN KOSAKATA BERBASIS
TRANSBAHASA ………………………………………………………… 175
4A.3 SCAFFOLDING BERLAPIS: MODEL TIGA TINGKAT
UNTUK KELAS HETEROGEN ………………………………….. 178
BAB 7A SUPERVISI, MONITORING, DAN PENGEMBANGAN
PROGRAM TRANSBAHASA BERKELANJUTAN ………………….. 180
7A.1 SUPERVISI BERBASIS OBSERVASI: MELIHAT
TRANSBAHASA DALAM TINDAKAN …………………….. 180
7A.2 MONITORING PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK:
SISTEM PELACAKAN MULTILINGUAL ………………… 182
7A.3 MEMBANGUN BUDAYA BELAJAR YANG
MENDUKUNG TRANSBAHASA DI SEKOLAH ………. 183
SUPLEMEN BAB 4: ANALISIS INTERAKSI KELAS
TRANSBAHASA STUDI MENDALAM ……………………………………. 186
S4.1 POLA INISIASI-RESPONS-EVALUASI DALAM KELAS
TRANSBAHASA ………………………………………………………… 186
S4.2 TRANSBAHASA DALAM AKTIVITAS KERJA
KELOMPOK ……………………………………………………………….. 188
S4.3 TRANSBAHASA DALAM AKTIVITAS MEMBACA ….. 190
S4.4 TRANSBAHASA DALAM AKTIVITAS BERBICARA DAN
PRESENTASI ……………………………………………………………… 192
SUPLEMEN BAB 8: METODOLOGI PENELITIAN
TRANSBAHASA DAN KERANGKA KEBIJAKAN MASA
DEPAN ………………………………………………………………………………………. 195
S8.1 PANDUAN METODOLOGI PENELITIAN
TRANSBAHASA ………………………………………………………… 195
S8.2 ETIKA PENELITIAN DALAM KELAS
MULTILINGUAL ……………………………………………………….. 198
S8.3 KERANGKA KEBIJAKAN PENDIDIKAN BAHASA YANG
RESPONSIF TERHADAP MULTILINGUALISME …… 199
S8.4 PERAN MASYARAKAT SIPIL DAN KOMUNITAS
LINGUISTIK DALAM ADVOKASI ……………………………. 201
SUPLEMEN BAB 2: LANDASAN TEORI LANJUTAN:
VYGOTSKY, BAKHTIN, DAN IDENTITAS DALAM KELAS
MULTILINGUAL ………………………………………………………………………. 204
S2.1 VYGOTSKY DAN ZONE OF PROXIMAL
DEVELOPMENT DALAM KONTEKS
MULTILINGUAL ……………………………………………………….. 204
S2.2 BAKHTIN, DIALOGISME, DAN HETEROGLOSSIA
DALAM KELAS EFL ………………………………………………….. 207
S2.3 IDENTITAS MULTILINGUAL DAN INVESTASI DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA ………………………………………. 209
S2.4 EKOLOGI SOSIOLINGUISTIK: BAHASA SEBAGAI
SUMBER DAYA …………………………………………………………. 211
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………….. 213
GLOSARIUM ……………………………………………………………………………… 222
LAMPIRAN ……………………………………………………………………………….. 225
INDEKS TEMATIK …………………………………………………………………… 228
TENTANG PENULIS ………………………………………………………………… 232