PEMBELAJARAN MENDALAM DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA PANDUAN KONSEPTUAL DAN PRAKTIS BAGI GURU FISIKA

Penulis :
Aris Kurniawan, S.Pd., M.Pd.

ISBN : –

Jumlah Hlm : xvi + 276
Ukuran : 15 x23 Unesco
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2026
Editor : –

SINOPSIS

Buku Pembelajaran Mendalam dan Implementasinya dalam Pembelajaran Fisika: Panduan Konseptual dan Praktis bagi Guru Fisika membahas pendekatan pembelajaran mendalam sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran fisika yang tidak hanya berfokus pada hafalan rumus, tetapi juga pada pemahaman konsep, berpikir kritis, dan pemecahan masalah. Buku ini menguraikan konsep dasar pembelajaran mendalam, prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan, serta penerapannya dalam pembelajaran fisika. Selain membahas kerangka kerja pembelajaran mendalam, buku ini menyajikan berbagai model pembelajaran, pemanfaatan teknologi digital, strategi asesmen autentik, dan contoh modul ajar yang dapat diterapkan di kelas. Dengan pendekatan yang teoritis sekaligus praktis, buku ini menjadi panduan bagi guru fisika dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik guna menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21.

Daftar Isi
KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………… v
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………………………vii
DAFTAR TABEL………………………………………………………………………………………. xiv
BAB I Pendahuluan: Mengapa Pembelajaran Fisika Perlu Lebih
Mendalam? …………………………………………………………………………………………………..1
A. Membuka Kembali Makna Belajar Fisika ……………………………….1
B. Tantangan Pembelajaran Fisika di Sekolah……………………………2
C. Fenomena Menghafal Rumus tanpa Memahami Konsep……4
D. Rendahnya Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dalam
Pembelajaran Sains………………………………………………………………………6
E. Perubahan Kebutuhan Pendidikan Abad ke-21……………………7
F. Fisika, Kehidupan Nyata, Teknologi, Lingkungan, dan
Kearifan Lokal………………………………………………………………………………..9
G. Peran Guru Fisika dalam Pembelajaran Mendalam …………. 10
H. Tujuan Penulisan Buku ……………………………………………………………. 12
I. Manfaat Buku bagi Guru dan Murid……………………………………… 13
J. Contoh Pergeseran Pembelajaran Fisika Menuju
Pembelajaran Mendalam…………………………………………………………. 14
K. Rangkuman …………………………………………………………………………………. 16
BAB II Konsep Dasar Pembelajaran Mendalam ……………………………… 17
A. Membaca Ulang Makna “Mendalam” dalam
Pembelajaran ……………………………………………………………………………… 17
B. Pengertian Pembelajaran Mendalam …………………………………… 18
C. Pembelajaran Mendalam dan Deep Learning dalam
Kecerdasan Buatan……………………………………………………………………. 20
D. Pembelajaran Mendalam sebagai Pendekatan, Bukan
Kurikulum Baru …………………………………………………………………………. 21
E. Pembelajaran Mendalam sebagai Pendekatan yang
Memuliakan Murid ……………………………………………………………………. 23
F. Tiga Prinsip Utama Pembelajaran Mendalam……………………. 24
G. Empat Proses Holistik dalam Pembelajaran Mendalam …. 28
H. Pembelajaran Mendalam dan Pemikiran Ki Hajar
Dewantara …………………………………………………………………………………… 31
I. Pembelajaran Mendalam dalam Perspektif Teori Belajar. 32
J. Tabel Perbandingan Pembelajaran Dangkal dan
Pembelajaran Mendalam…………………………………………………………. 36
K. Contoh Singkat Implementasi Konsep PM dalam
Pembelajaran Fisika………………………………………………………………….. 38
L. Rangkuman …………………………………………………………………………………. 40
BAB III Kerangka Kerja Pembelajaran Mendalam …………………………. 42
A. Mengapa Guru Fisika Perlu Memahami Kerangka Kerja? . 42
B. Empat Komponen Utama Pembelajaran Mendalam………… 43
C. Delapan Dimensi Profil Lulusan dalam Pembelajaran
Fisika …………………………………………………………………………………………….. 48
D. Prinsip Pembelajaran dalam Kerangka PM………………………… 53
E. Pengalaman Belajar dalam Kerangka PM……………………………. 55
F. Kerangka Pembelajaran dalam Kelas Fisika………………………. 57
G. Contoh Penerapan Kerangka PM pada Materi Hukum
Archimedes …………………………………………………………………………………. 61
H. Rangkuman …………………………………………………………………………………. 62
BAB IV Prinsip Berkesadaran dalam Pembelajaran Fisika………….. 64
A. Mengawali Pembelajaran dari Kesadaran ………………………….. 64
B. Makna Pembelajaran Berkesadaran…………………………………….. 65
C. Berkesadaran, Metakognisi, dan Regulasi Diri ………………….. 67
D. Pentingnya Murid Memahami Tujuan Belajar Fisika ………. 68
E. Strategi Membangun Kesadaran Belajar Murid ………………… 70
F. Contoh Pertanyaan Pemantik dalam Pembelajaran Fisika72
G. Aktivitas Awal yang Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu……… 73
H. Contoh Implementasi Prinsip Berkesadaran pada Materi
Fisika …………………………………………………………………………………………….. 75
I. Instrumen Singkat untuk Membangun Kesadaran Belajar78
J. Rangkuman …………………………………………………………………………………. 79
BAB V Prinsip Bermakna dalam Pembelajaran Fisika ………………….. 81
A. Ketika Fisika Menyentuh Kehidupan Murid ………………………. 81
B. Makna Pembelajaran Bermakna……………………………………………. 82
C. Hubungan Konsep Fisika dengan Kehidupan Sehari-hari. 84
D. Konteks Lokal, Budaya, Lingkungan, dan Teknologi dalam
Pembelajaran Fisika………………………………………………………………….. 85
E. Menghubungkan Pengetahuan Awal Murid dengan Konsep
Baru……………………………………………………………………………………………….. 87
F. Cara Membuat Fisika Terasa Dekat dengan Pengalaman
Murid…………………………………………………………………………………………….. 89
G. Contoh Implementasi Pembelajaran Bermakna pada
Konsep Fisika ……………………………………………………………………………… 91
H. Integrasi Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Fisika………. 98
I. Tabel Konteks Kehidupan Nyata dan Konsep Fisika ………100
J. Contoh Skenario Pembelajaran Bermakna………………………..101
K. Peran Guru dalam Pembelajaran Bermakna……………………..104
L. Rangkuman ………………………………………………………………………………..105
BAB VI Prinsip Menggembirakan dalam Pembelajaran Fisika ….107
A. Mengembalikan Wajah Fisika yang Ramah……………………….107
B. Makna Pembelajaran Menggembirakan …………………………….108
C. Menggembirakan Bukan Berarti Sekadar
Bermain-main……………………………………………………………………………110
D. Rasa Aman, Nyaman, Tertantang, dan Dihargai……………….112
E. Hubungan Emosi Positif dengan Motivasi Belajar Fisika 113
F. Strategi Mengurangi Rasa Takut Murid terhadap Fisika .115
G. Cara Membuat Kelas Fisika Lebih Interaktif dan
Partisipatif………………………………………………………………………………….118
H. Strategi Pembelajaran Fisika yang Menggembirakan…….119
I. Contoh Aktivitas Menggembirakan dalam Pembelajaran
Fisika ……………………………………………………………………………………………125
J. Tabel Strategi Pembelajaran Menggembirakan dalam
Fisika…………………………………………………………………………………………..130
K. Catatan Penting untuk Guru…………………………………………………..132
L. Rangkuman ………………………………………………………………………………..133
BAB VII Pengalaman Belajar: Memahami, Mengaplikasi, dan
Merefleksi ………………………………………………………………………………………………..135
A. Belajar Fisika sebagai Perjalanan, Bukan Sekadar
Penyelesaian Materi…………………………………………………………………135
B. Tiga Pengalaman Belajar Utama dalam Pembelajaran
Mendalam …………………………………………………………………………………..136
C. Hubungan dengan Taksonomi Bloom Revisi…………………….139
D. Hubungan dengan Taksonomi SOLO…………………………………..141
E. Hubungan dengan Higher-Order Thinking Skills …………….142
F. Hubungan dengan Pembelajaran Berbasis Pengalaman .143
G. Hubungan dengan Asesmen Formatif…………………………………144
H. Tahap Memahami dalam Pembelajaran Fisika…………………146
I. Tahap Mengaplikasi dalam Pembelajaran Fisika …………….148
J. Tahap Merefleksi dalam Pembelajaran Fisika ………………….150
K. Tabel Ringkas Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran
Fisika ……………………………………………………………………………………………152
L. Catatan Penting untuk Guru…………………………………………………..153
M. Rangkuman……………………………………………………………………………….154
BAB VIII Model, Strategi, dan Metode Pembelajaran Fisika
Berbasis Pembelajaran Mendalam……………………………………………………156
A. Memilih Model Pembelajaran: Bukan Sekadar Mengikuti
Sintaks …………………………………………………………………………………………156
B. Prinsip Memilih Model Pembelajaran Fisika…………………….157
C. Inquiry Learning………………………………………………………………………..159
D. Problem-Based Learning …………………………………………………………162
E. Project-Based Learning……………………………………………………………164
F. Discovery Learning……………………………………………………………………167
G. STEM/STEAM ……………………………………………………………………………169
H. Design Thinking………………………………………………………………………..171
I. Contextual Teaching and Learning……………………………………….174
J. Flipped Classroom……………………………………………………………………176
K. Blended Learning………………………………………………………………………178
L. Menggabungkan Beberapa Model dalam Satu
Pembelajaran …………………………………………………………………………….180
M. Tabel Pilihan Model Pembelajaran Berdasarkan Materi
Fisika ……………………………………………………………………………………………181
N. Contoh Perencanaan Singkat Menggunakan Beberapa
Model……………………………………………………………………………………………183
O. Rangkuman ………………………………………………………………………………..184
BAB IX Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Pembelajaran Fisika
Mendalam ………………………………………………………………………………………………..186
A. Teknologi Digital: Alat untuk Memperdalam, Bukan
Mengganti Pembelajaran………………………………………………………..186
B. Peran Teknologi Digital dalam Pembelajaran
Mendalam …………………………………………………………………………………..188
C. Teknologi sebagai Media Eksplorasi……………………………………190
D. Teknologi sebagai Media Kolaborasi…………………………………..191
E. Teknologi sebagai Media Asesmen………………………………………193
F. Teknologi sebagai Media Refleksi………………………………………..194
G. Prinsip Penggunaan Teknologi yang Bermakna ………………195
H. Contoh Pemanfaatan Teknologi Digital dalam
Pembelajaran Fisika…………………………………………………………………197
I. Tabel Ringkas Pemanfaatan Teknologi Digital dalam
Pembelajaran Fisika Mendalam……………………………………………202
J. Panduan Praktis Memilih Teknologi……………………………………203
K. Rangkuman ………………………………………………………………………………..204
BAB X Asesmen dalam Pembelajaran Fisika Mendalam……………..206
A. Asesmen sebagai Teman Belajar, Bukan Sekadar Alat
Menghakimi ……………………………………………………………………………….206
B. Hakikat Asesmen dalam Pembelajaran Fisika
Mendalam …………………………………………………………………………………..207
C. Asesmen Diagnostik…………………………………………………………………208
D. Asesmen Formatif…………………………………………………………………….210
E. Asesmen Sumatif………………………………………………………………………211
F. Asesmen Autentik…………………………………………………………………….212
G. Asesmen Kinerja……………………………………………………………………….213
H. Portofolio ……………………………………………………………………………………214
I. Jurnal Refleksi……………………………………………………………………………215
J. Rubrik………………………………………………………………………………………….216
K. Umpan Balik Guru…………………………………………………………………….216
L. Umpan Balik Teman Sebaya ………………………………………………….217
M Asesmen Tidak Hanya Menilai Benar-Salah……………………..218
N. Contoh Rubrik Umum Skala 1–4…………………………………………..219
O. Contoh Instrumen Asesmen 1: Fluida Statis……………………..220
P. Contoh Instrumen Asesmen 2: Listrik Dinamis………………..222
Q. Contoh Instrumen Asesmen 3: Hukum Newton……………….224
R. Contoh Format Kartu Keluar Asesmen Formatif……………..227
S. Contoh Format Asesmen Diri Murid……………………………………227
T. Contoh Format Observasi Kolaborasi …………………………………228
U. Rangkuman ………………………………………………………………………………..228
BAB XI Contoh Modul Ajar Fisika Berbasis Pembelajaran
Mendalam ………………………………………………………………………………………………..230
A. Modul Ajar sebagai Ruang Terjemahan Gagasan …………….230
B. Prinsip Modul Ajar Berbasis Pembelajaran Mendalam….231
C. Contoh Modul Ajar: Fluida Statis………………………………………….233
D. Catatan Adaptasi Modul untuk Guru …………………………………..255
E. Rangkuman ………………………………………………………………………………..256
BAB XII Penutup: Menjadi Guru Fisika yang Memuliakan
Murid…………………………………………………………………………………………………………257
A. Kembali pada Pertanyaan Paling Dasar ……………………………..257
B. Makna Memuliakan Murid dalam Pembelajaran Fisika…258
C. Guru Fisika sebagai Fasilitator, Aktivator, Kolaborator, dan
Pembangun Budaya Belajar …………………………………………………..260
D. Mengajar Fisika dengan Olah Pikir, Olah Hati, Olah Rasa,
dan Olah Raga ……………………………………………………………………………261
E. Dari Mengajarkan Rumus Menuju Menumbuhkan Cara
Berpikir……………………………………………………………………………………….262
F. Menjadi Guru yang Berani Memulai dari Hal Kecil………….263
G. Komitmen Guru Fisika dalam Pembelajaran Mendalam .264
H. Dari Guru untuk Guru ……………………………………………………………..266
I. Penutup Umum Buku………………………………………………………………267
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………………………269
TENTANG PENULIS……………………………………………………………………………….274