NEUROSAINS TRANSFORMATIF DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Penulis :
Muqimah Surganingsih, S.Pd., M.Pd.
Kristiani Puspita Sari
Nuraisah
Risnawati Rasyid
Sapitri
Andi Cantika Mar’a Kamila
Ghefira Aghnia
Nirwana Kasman
A. Suci Haerunnisaa
Adrianti
Sinta Nur Aini
Nuralifka Nuradi
Hesti Damara
Anita Adventri Koly

ISBN :

Jumlah Hlm : viii + 234
Ukuran : 15,5 x 23 cm
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2026
Editor : Muqimah Surganingsih, S.Pd., M.Pd.

SINOPSIS

Buku “Neurosains Transformatif dalam Pendidikan Anak Usia Dini” membahas penerapan ilmu neurosains dalam merancang pembelajaran anak usia dini yang bermakna, menyenangkan, dan sesuai dengan perkembangan otak anak. Pembahasan mencakup hubungan neurosains dengan proses belajar, peran bermain, dopamin, gerak, musik, seni, dan storytelling dalam mendukung perkembangan serta pengalaman belajar anak. Buku ini juga mengulas pentingnya lingkungan belajar yang ramah otak, peran guru sebagai perancang pengalaman belajar, pembelajaran sosial, serta dampak teknologi dan screen time terhadap anak. Selain itu, dibahas strategi merancang pembelajaran PAUD berbasis neurosains dan arah pengembangan pendidikan yang lebih transformatif. Buku ini diharapkan menjadi referensi bagi guru PAUD, mahasiswa, pendidik, dan pemerhati pendidikan anak usia dini dalam menciptakan pengalaman belajar yang mendukung potensi dan perkembangan anak secara optimal.

Daftar Isi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………… iv
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………………… vi
BAB 1 DARI OTAK KE PEMBELAJARAN: MEMBANGUN PAUD
YANG NEURO-INFORMED DAN TRANSFORMATIF ………………… 1
Muqimah Surganingsih, S.Pd., M.Pd.
BAB 2 ⁠ NEUROSAINS DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA ….. 21
Kristiani Puspita Sari
BAB 3 ⁠ BERMAIN: KETIKA OTAK BELAJAR TANPA MERASA
BELAJAR ……………………………………………………………………………………… 44
Nuraisah
BAB 4 DOPAMIN DAN TANTANGAN BELAJAR DI ERA
DIGITAL ………………………………………………………………………………………. 58
Risnawati Rasyid
BAB 5 PEMBELAJARAN BERBASIS GERAK ………………………….. 70
Sapitri
BAB 6 MUSIK, RITME, DAN PERKEMBANGAN OTAK ………… 83
Andi Cantika Mar’a Kamila
BAB 7 ⁠ SENI, KREATIVITAS, DAN OTAK ANAK …………………… 101
Ghefira Aghnia
BAB 8 ⁠ STORYTELLING DAN KEKUATAN CERITA BAGI
OTAK ………………………………………………………………………………………….. 115
Nirwana Kasman
vi | NEUROSAINS TRANSFORMATIF DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
BAB 9 LINGKUNGAN BELAJAR YANG RAMAH OTAK ………. 128
A. Suci Haerunnisaa
BAB 10 ⁠ GURU PAUD SEBAGAI ARSITEK PENGALAMAN OTAK
ANAK …………………………………………………………………………………………. 144
Adrianti
BAB 11 ⁠ PEMBELAJARAN SOSIAL DAN OTAK …………………….. 157
Sinta Nur Aini
BAB 12 ⁠ TEKNOLOGI, SCREEN TIME, DAN OTAK ANAK …… 169
Nuralifka Nuradi
BAB 13 MERANCANG PEMBELAJARAN PAUD BERBASIS
NEUROSAINS ……………………………………………………………………………. 193
Hesti Damara
BAB 14 ⁠ MASA DEPAN PAUD: NEURO-INFORMED DAN
TRANSFORMATI ……………………………………………………………………… 207
Anita Adventri Koly