MEMBANGUN AKSES PENDIDIKAN INKLUSIF: ASESMEN DAN INTERVENSI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Penulis :

Dr. Ahmad Hidayat., M.Psi.Psikolog

ISBN : 978-634-7269-24-9

Jumlah Hlm : X  + 257
Ukuran : 15 x23 Unesco
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2025
Editor : –

SINOPSIS

Buku ini hadir sebagai panduan komprehensif untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan inklusif yang berkualitas bagi anak berkebutuhan khusus. Dengan fokus pada proses asesmen yang tepat dan intervensi yang efektif, buku ini menjelaskan berbagai metode penilaian kebutuhan belajar anak secara individual serta strategi intervensi yang dapat diimplementasikan oleh pendidik, orang tua, dan tenaga profesional. Melalui pendekatan yang sistematis dan berbasis bukti, pembaca diajak memahami bagaimana membangun lingkungan pendidikan yang ramah, inklusif, dan memberdayakan sehingga setiap anak memperoleh kesempatan belajar yang setara dan optimal sesuai potensinya. Buku ini menjadi sumber penting dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam menghadapi tantangan pendidikan khusus di berbagai konteks.

Daftar Isi

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

BAB 1.  Konsep Pendidikan Inklusif dan Hak Anak Berkebutuhan Khusus 1

1. Definisi dan Prinsip Pendidikan Inklusif 1
2. Filosofi Inklusi dalam Pendidikan 7
3. Hak Anak Berkebutuhan Khusus dalam Konstitusi dan Konvensi Internasional 10
4. Tantangan dan Hambatan Pendidikan Inklusif di
   Indonesia 13
5. Peran Sekolah, Keluarga, dan Masyarakat dalam Mewujudkan Inklusi 16

BAB 2.    Karakteristik dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) 20

1. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus 20
2. Klasifikasi ABK berdasarkan Gangguan 23
3. Karakteristik Perkembangan pada ABK 27
4. Kebutuhan Khusus dalam Konteks Pendidikan 30
5. Implikasi terhadap Pembelajaran dan Layanan 32

BAB 3.    Aspek Perkembangan Anak: Fondasi untuk Asesmen dan Intervensi 36

1. Perkembangan Kognitif 36
2. Perkembangan Bahasa dan Komunikasi 39
3. Perkembangan Motorik 42
4. Perkembangan Sosial-Emosional 44
5. Hubungan Perkembangan dengan Strategi Intervensi 47

BAB 4. Strategi Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus di Lingkungan Pendidikan 50

1. Tujuan dan Prinsip Asesmen ABK 50
2. Jenis-jenis Asesmen (Diagnostik, Formatif, Sumatif) 54
3. Instrumen dan Teknik Asesmen 58
4. Asesmen Berbasis Observasi dan Wawancara 63
5. Interpretasi Data dan Penyusunan Program Pembelajaran Individual (PPI) 68

BAB 5. Intervensi Edukatif bagi Anak Berkebutuhan Khusus 74

1. Prinsip Dasar Intervensi Edukatif 74
2. Pembelajaran Diferensiasi dan Universal Design for Learning 78
3. Pendekatan Terapi dalam Konteks Pendidikan 82
4. Intervensi Individual vs Kelompok 87
5. Evaluasi Efektivitas Intervensi 91

BAB 6. Peran Unit Layanan Disabilitas (ULD) dalam Mendukung Pendidikan Inklusif 95

1. Konsep dan Fungsi ULD 95
2. Budaya Kerja dan Koordinasi Lintas Sektor 99
3. Peran ULD dalam Pendampingan ABK 104
4. Tantangan dan Pengembangan ULD 110

BAB 7.    Praktik Asesmen dan Intervensi Anak Autistik di Pusat Layanan Autis Provinsi Riau 115

1. Prosedur Identifikasi dan Diagnostik Autisme 115
2. Model Intervensi Terpadu 118
3. Koordinasi Tim Multidisiplin 122
4. Peran Keluarga dalam Intervensi 125
5. Hasil Evaluasi dan Refleksi Praktik 128

BAB 8. Ragam Terapi Pendukung: Terapi Wicara, Okupasi, Sensorik, Brain Gym, Fisioterapi, Terapi ABA, Aquatic
Terapi 132

1. Terapi Wicara: Teori dan Aplikasi 132
2. Terapi Okupasi Motorik Halus dan ADL 135
3. Pendekatan Sensorik untuk SPD 138
4. Brain Gym untuk Anak Kesulitan Belajar 141
5. Evaluasi Terapi dan Kesesuaian dengan Kebutuhan
   Anak 143
6. Fisioterapi untuk Anak berkebutuhan khusus 146
7. Terapi Applied Behavior Analisis (ABA) untuk Anak berkebutuhan khusus 149
8. Aquatic Terapi untuk Anak Berkebutuhan Khusus 151

BAB 9. Digitalisasi Sistem Layanan Disabilitas dan Implikasinya terhadap Efektivitas Intervensi 155

1. Transformasi Digital dalam Layanan ABK 155
2. Platform Digital untuk Asesmen dan Monitoring 159
3. Peningkatan Akses dan Akuntabilitas 163
4. Implementasi dalam Layanan Nyata 166
5. Tantangan Etis dan Teknis Digitalisasi 169

BAB 10. Intervensi Berbasis Aktivitas Kehidupan Sehari-hari dan Teknologi Bantu 173

1. Konsep Intervensi Fungsional 173
2. Pelatihan ADL untuk Kemandirian Anak 176
3. Penerapan Teknologi Bantu dalam Pembelajaran 179
4. Peran Guru dan Orang Tua dalam Intervensi
   Fungsional 183

BAB 11. Strategi Komunikasi dan Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus 187

1. Dasar-dasar Kognisi Sosial 187
2. Strategi Komunikasi Sosial-Pragmatik 190
3. Pendekatan Bermain dalam Pengembangan Interaksi 193
4. Observasi Perilaku Komunikatif 196
5. Model Pendekatan Kolaboratif 199

BAB 12. Implementasi Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023 dalam Pendidikan Inklusif 203

1. Isi Pokok Permendikbudristek No. 48/2023 203
2. Prinsip Akomodasi dan Modifikasi 206
3. Implementasi di Sekolah Negeri dan Swasta 208
4. Respon Guru, Orang Tua, dan Siswa 210

BAB 13.  Transformasi Layanan: Dari Pusat Layanan Autis ke Unit Layanan Disabilitas 213

1. Sejarah dan Perkembangan PLA 213
2. Alasan Perluasan Fungsi menjadi ULD 216
3. Reorganisasi Struktur dan Pelayanan 218
4. Kelembagaan dan Peraturan Pendukung 221
5. Dampak terhadap Kualitas Layanan 223

BAB 14. Pendekatan Multidimensi dalam Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus 226

1. Pengertian Pendekatan Multidimensi 226
2. Kolaborasi Pendidikan, Psikologi, Kesehatan,
   dan Sosial 228
3. Model Intervensi Terpadu Berbasis Tim 231
4. Studi Kasus Penanganan Autisme dan Disabilitas Intelektual 233
5. Rekomendasi Penguatan Layanan Interdisipliner 235

BAB 15. Rekomendasi Strategis Menuju Indonesia Inklusif dan Berkeadilan 239

1. Evaluasi Ketersediaan Akses Pendidikan Inklusif 239
2. Penguatan Kebijakan dan Regulasi 241
3. Pelatihan Guru dan Profesional Layanan 244
4. Partisipasi Masyarakat dan Dunia Usaha 246
5. Visi Masa Depan Indonesia Inklusif 248

Referensi 251

Tentang Penulis 255