PENELITIAN KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN FISIKA KONSEP, METODE, DAN PRAKTIK PENELITIAN

Penulis :
Trisno Setiawan, S.Pd., M.Pd.

ISBN :

Jumlah Hlm : xii + 225
Ukuran : 15,5 x 23 cm
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2026
Editor : Prof. Dr. Jasruddin, M.Si.

SINOPSIS

Pembelajaran fisika bukan hanya tentang penguasaan rumus, penyelesaian soal, dan pencapaian hasil belajar. Di balik proses tersebut terdapat berbagai pengalaman, cara berpikir, interaksi, serta dinamika pembelajaran yang perlu dipahami secara mendalam. Bagaimana murid membangun pemahaman terhadap konsep fisika? Mengapa mereka mengalami kesulitan ketika menafsirkan suatu fenomena? Bagaimana guru mengambil keputusan dalam pembelajaran, dan bagaimana interaksi di kelas memengaruhi proses terbentuknya pengetahuan? Pertanyaan-pertanyaan inilah yang membuka ruang penting bagi penelitian kualitatif dalam pendidikan fisika. Buku ini memberikan pemahaman yang utuh mengenai penelitian kualitatif, mulai dari landasan filosofis, paradigma, pendekatan dan desain penelitian, perumusan masalah, pemilihan partisipan, teknik pengumpulan data, analisis dan interpretasi, hingga pemeriksaan kualitas penelitian serta penyusunan laporan ilmiah. Berbagai contoh dan studi kasus yang dikaitkan dengan situasi nyata dalam pendidikan fisika disajikan untuk memperlihatkan bagaimana penelitian kualitatif dapat mengungkap proses pembelajaran yang tidak selalu dapat dijelaskan melalui data angka. Disajikan dalam dua belas bab yang saling berkaitan, buku ini tidak hanya membahas konsep dan prosedur penelitian, tetapi juga membimbing pembaca dalam merancang proposal, melaksanakan penelitian di lapangan, mengolah dan menafsirkan data, serta menyusun temuan secara sistematis dan bertanggung jawab. Contoh instrumen penelitian, latihan analisis, dan proyek penelitian terpadu disertakan untuk menjembatani pemahaman teoretis dengan keterampilan praktis. Buku ini ditujukan bagi mahasiswa Pendidikan Fisika, calon guru, guru fisika, dosen, dan peneliti pendidikan yang ingin memahami serta menerapkan pendekatan kualitatif dalam mengkaji berbagai persoalan pembelajaran. Melalui buku ini, pembaca diharapkan tidak hanya mampu melaksanakan penelitian sesuai kaidah metodologis, tetapi juga mengembangkan kepekaan dalam memahami pengalekap menajaraaydaarnmai konteks pengetahuan yang bermakna bagi pengembangan pendidikan fisika.

Daftar Isi
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………………..v
DAFTAR ISI………………………………………………………………………………………………………… vii
BAB I HAKIKAT PENELITIAN KUALITATIF DALAM
PENDIDIKAN FISIKA…………………………………………………………………………………………..1
Capaian Pembelajaran……………………………………………………………………………………1
Pengantar………………………………………………………………………………………………………….1
1.1. Hakikat Penelitian Ilmiah dalam Pendidikan ………………………………2
1.2. Pengertian dan Perkembangan Penelitian Kualitatif…………………3
1.3. Karakteristik Penelitian Kualitatif………………………………………………….4
1.4. Perbedaan Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan Metode
Campuran…………………………………………………………………………………………….6
1.5. Kedudukan Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan Sains………..7
1.6. Fenomena Pembelajaran Fisika sebagai Objek Penelitian
Kualitatif ………………………………………………………………………………………………8
1.7. Kekuatan, Keterbatasan, dan Tantangan Penelitian Kualitatif…9
1.8. Relevansi Penelitian Kualitatif bagi Calon Guru Fisika……………10
Contoh Kasus untuk Diskusi ………………………………………………………………………11
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….12
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………….12
BAB II LANDASAN FILOSOFIS DAN PARADIGMA PENELITIAN
KUALITATIF……………………………………………………………………………………………………….14
Capaian Pembelajaran…………………………………………………………………………………14
Pengantar……………………………………………………………………………………………………….14
2.1. Filsafat Ilmu sebagai Landasan Penelitian…………………………………15
2.2. Ontologi, Epistemologi, Aksiologi, dan Metodologi………………….16
2.3. Positivisme dan Postpositivisme …………………………………………………18
2.4. Konstruktivisme dan Interpretivisme ………………………………………..18
2.5. Paradigma Kritis dan Transformatif……………………………………………19
2.6. Hubungan Paradigma dengan Pendekatan Penelitian…………….20
2.7. Posisi dan Refleksivitas Peneliti…………………………………………………..22
2.8. Implikasi Paradigma dalam Penelitian Pendidikan Fisika……..22
Contoh Kasus Terpadu: Mengapa Murid Diam saat Diskusi? ……………..23
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….24
Pertanyaan Reflektif…………………………………………………………………………………….24
Latihan dan Tugas Mahasiswa …………………………………………………………………..25
BAB III PENDEKATAN DAN DESAIN PENELITIAN KUALITATIF DALAM
PENDIDIKAN FISIKA………………………………………………………………………………………..30
Capaian Pembelajaran…………………………………………………………………………………30
Pengantar……………………………………………………………………………………………………….30
3.1. Memahami Pendekatan, Desain, Metode, dan Teknik……………..31
3.2. Studi Kasus: Memahami Fenomena dalam Sistem yang
Terbatas …………………………………………………………………………………………….33
3.3. Fenomenologi: Memahami Pengalaman yang Dihayati ………….34
3.4. Etnografi: Memahami Budaya dan Praktik Kelompok…………….35
3.5. Grounded Theory: Mengembangkan Penjelasan tentang
Proses…………………………………………………………………………………………………37
3.6. Penelitian Naratif: Menelusuri Pengalaman melalui Cerita …..38
3.7. Penelitian Tindakan dalam Pendidikan Fisika………………………….39
3.8. Memilih Desain berdasarkan Pertanyaan Penelitian………………40
3.9. Dari Fenomena ke Rancangan Penelitian: Contoh Terpadu…..42
3.10. Kekeliruan yang Sering Ditemukan dalam Proposal
Mahasiswa…………………………………………………………………………………………44
Contoh Kasus untuk Diskusi ………………………………………………………………………45
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….45
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………….45
Tugas Mini: Menentukan Desain Penelitian……………………………………………46
BAB IV MASALAH, FOKUS, DAN PERTANYAAN PENELITIAN
KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN FISIKA…………………………………………………47
Capaian Pembelajaran…………………………………………………………………………………47
Pengantar……………………………………………………………………………………………………….47
4.1. Dari Fenomena Pembelajaran ke Masalah Penelitian……………..48
4.2. Sumber dan Cara Menemukan Masalah Penelitian………………….50
4.3. Studi Pendahuluan dan Penelusuran Literatur…………………………51
4.4. Menentukan Fokus dan Batas Penelitian …………………………………..52
4.5. Menyusun Pertanyaan Penelitian Kualitatif………………………………53
4.6. Keselarasan Pertanyaan, Desain, Data, dan Analisis ……………….55
4.7. Kelayakan, Etika, dan Kepekaan terhadap Konteks…………………56
4.8. Menulis Latar Belakang Masalah secara Argumentatif …………..57
4.9. Contoh Terpadu Penyusunan Masalah Penelitian……………………58
4.10. Kesalahan Umum dalam Merumuskan Masalah……………………….59
Contoh Kasus untuk Diskusi ………………………………………………………………………60
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….60
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………….61
Tugas Mini: Menyusun Masalah dan Fokus Penelitian…………………………61
BAB V LOKASI, PARTISIPAN, DAN TEKNIK PEMILIHAN INFORMAN
DALAM PENELITIAN KUALITATIF PENDIDIKAN FISIKA………………………..62
Capaian Pembelajaran…………………………………………………………………………………62
Pengantar……………………………………………………………………………………………………….62
5.1. Lokasi, Konteks, Kasus, Partisipan, dan Informan……………………63
5.2. Menentukan Lokasi Penelitian secara Beralasan……………………..64
5.3. Pemilihan Partisipan secara Bertujuan………………………………………65
5.4. Variasi Strategi Pemilihan Partisipan …………………………………………66
5.5. Jumlah Partisipan dan Kecukupan Data……………………………………..68
5.6. Hubungan Strategi Pemilihan dengan Desain Penelitian……….71
5.7. Akses Lapangan, Izin, dan Hubungan dengan Sekolah……………72
5.8. Etika Pemilihan Partisipan dan Perlindungan Murid………………73
5.9. Contoh Terpadu Rancangan Lokasi dan Partisipan…………………74
5.10. Kekeliruan yang Perlu Dihindari………………………………………………….77
Kasus untuk Diskusi …………………………………………………………………………………….77
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….78
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………….78
Tugas Mini: Rencana Lokasi dan Partisipan……………………………………………78
BAB VI TEKNIK PENGUMPULAN DATA DALAM PENELITIAN
KUALITATIF PENDIDIKAN FISIKA………………………………………………………………..80
Capaian Pembelajaran…………………………………………………………………………………80
Pengantar……………………………………………………………………………………………………….80
6.1. Prinsip Dasar Pengumpulan Data Kualitatif………………………………81
6.2. Observasi dalam Pembelajaran Fisika………………………………………..82
6.3. Wawancara Mendalam dan Semi-Terstruktur………………………….84
6.4. Diskusi Kelompok Terarah……………………………………………………………86
6.5. Dokumen dan Artefak Pembelajaran Fisika………………………………88
6.6. Rekaman Audio, Video, Foto, dan Jejak Digital …………………………88
6.7. Instrumen Penelitian dan Peran Peneliti……………………………………90
6.8. Triangulasi dan Kecukupan Bukti………………………………………………..91
6.9. Prosedur Pengumpulan Data yang Bertahap dan Etis…………….93
6.10. Contoh Terpadu: Penelitian tentang Penafsiran Grafik Gerak 95
6.11. Kesalahan Umum dan Cara Menghindarinya…………………………….96
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………….96
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………….97
Tugas Mini: Menyusun Paket Instrumen Pengumpulan Data …………….97
BAB VII ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUALITATIF DALAM
PENDIDIKAN FISIKA………………………………………………………………………………………..99
7.1. Hakikat Analisis Data Kualitatif……………………………………………………99
7.2. Menyiapkan dan Mengorganisasi Korpus Data …………………….. 100
7.3. Membaca Data dan Menulis Memo Analitis……………………………. 101
7.4. Pengodean Awal: Dari Segmen Data ke Label ……………………….. 102
7.5. Contoh pengodean berlapis dari satu transkrip……………………. 103
7.6. Mengembangkan Kategori, Pola, dan Tema …………………………… 104
7.7. Bagaimana kategori dan tema direvisi……………………………………. 105
7.8. Memilih Strategi Analisis Sesuai Desain Penelitian ……………… 107
7.9. Membaca data yang sama melalui lensa desain berbeda ……. 108
7.10. Mengintegrasikan Berbagai Sumber dan Menangani Bukti yang
Berbeda………………………………………………………………………………………….. 109
7.11. Menyusun Interpretasi dan Mengaitkan dengan Teori
Pendidikan Fisika…………………………………………………………………………. 110
7.12. Membedakan temuan, interpretasi, literatur, dan batas
klaim……………………………………………………………………………………………….. 111
7.13. Menjaga Kualitas Analisis dan Refleksivitas ………………………….. 111
7.14. Contoh memo refleksif peneliti…………………………………………………. 112
7.15. Contoh Terpadu Analisis Data Penafsiran Grafik Gerak ……… 112
7.16. Analisis terpadu: dari bahan mentah menuju temuan
sementara………………………………………………………………………………………. 113
7.17. Kesalahan Umum dalam Analisis Data Kualitatif………………….. 116
Rangkuman…………………………………………………………………………………………………. 116
Latihan dan Refleksi…………………………………………………………………………………. 117
Paket data simulasi untuk latihan mandiri………………………………………….. 117
Tugas Praktik Mahasiswa………………………………………………………………………… 118
BAB VIII KEABSAHAN, KREDIBILITAS, DAN KUALITAS PENELITIAN
KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN FISIKA……………………………………………… 119
8.1. Hakikat Keabsahan dan Kualitas Penelitian Kualitatif ………… 119
8.2. Kredibilitas: Apakah Penjelasan Didukung Bukti yang
Memadai? ………………………………………………………………………………………. 121
8.3. Transferabilitas dan Deskripsi Konteks yang Memadai ……… 122
8.4. Dependabilitas dan Jejak Audit…………………………………………………. 123
8.5. Konfirmabilitas dan Refleksivitas Peneliti……………………………… 125
8.6. Triangulasi dan Penanganan Bukti yang Tidak Sejalan ………. 125
8.7. Pemeriksaan Partisipan, Dialog Sejawat, dan Kasus Negatif 126
8.8. Etika Penelitian dan Kualitas Temuan…………………………………….. 127
8.9. Contoh Terpadu: Menilai Kualitas Penelitian Grafik Gerak… 130
8.10. Kesalahan Umum dalam Menilai Keabsahan…………………………. 131
8.11. Rangkuman dan Latihan Mahasiswa……………………………………….. 132
8.12. Panduan penerapan dalam proposal dan skripsi …………………. 133
BAB IX PENYAJIAN TEMUAN, PEMBAHASAN, DAN PENULISAN
LAPORAN PENELITIAN KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN FISIKA…. 134
9.1. Hakikat Pelaporan dalam Penelitian Kualitatif……………………… 134
9.2. Membedakan Data, Temuan, Interpretasi, dan Pembahasan135
9.3. Menyusun Struktur Bagian Hasil Berdasarkan Pertanyaan
Penelitian……………………………………………………………………………………….. 136
9.4. Menulis Narasi Tematik dan Narasi Kasus …………………………….. 138
9.5. Memilih dan Menyajikan Kutipan Wawancara……………………… 140
9.6. Menampilkan Observasi, Dokumen, Gambar, dan Data
Multimodal…………………………………………………………………………………….. 141
9.7. Menggunakan Tabel, Matriks, dan Model Temuan……………….. 142
9.8. Menulis Pembahasan: Dialog antara Temuan dan Literatur. 143
9.9. Keterbatasan, Implikasi, dan Rekomendasi …………………………… 145
9.10. Etika Representasi dan Integritas Penulisan…………………………. 146
9.11. Contoh Terpadu Penulisan Hasil dan Pembahasan………………. 147
9.12. Kesalahan Umum dan Strategi Penyuntingan……………………….. 150
9.13. Rangkuman, Latihan, dan Penilaian…………………………………………. 150
BAB X PENYUSUNAN PROPOSAL PENELITIAN KUALITATIF DALAM
PENDIDIKAN FISIKA…………………………………………………………………………………….. 152
10.1. Hakikat, Fungsi, dan Kedudukan Proposal …………………………….. 152
10.2. Memilih Fenomena dan Merumuskan Masalah Penelitian…. 153
10.3. Menulis Latar Belakang yang Argumentatif…………………………… 154
10.4. Menentukan Fokus, Tujuan, dan Pertanyaan Penelitian …….. 158
10.5. Menyusun Kajian Pustaka dan Kerangka Konseptual………….. 158
10.6. Memilih Paradigma, Pendekatan, dan Desain Penelitian ……. 160
10.7. Menentukan Lokasi, Partisipan, dan Teknik Pemilihan………. 161
10.8. Merancang Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data……….. 162
10.9. Merencanakan Prosedur dan Jadwal Penelitian……………………. 164
10.10. Menyusun Rencana Analisis Data…………………………………………….. 165
10.11. Merencanakan Kredibilitas, Refleksivitas, dan Etika …………… 167
10.12. Contoh Proposal Mini Terpadu…………………………………………………. 168
10.13. Menilai Kelayakan dan Merevisi Proposal……………………………… 171
10.14. Rangkuman dan Latihan Mahasiswa……………………………………….. 172
BAB XI PRAKTIK PELAKSANAAN PENELITIAN KUALITATIF DI
LAPANGAN PENDIDIKAN FISIKA………………………………………………………………. 173
11.1. Dari Proposal ke Rencana Kerja Lapangan…………………………….. 173
11.2. Memperoleh Akses dan Membangun Hubungan Profesional175
11.3. Posisi Peneliti dan Refleksivitas di Kelas Fisika ……………………. 176
11.4. Melaksanakan Observasi Pembelajaran Fisika……………………… 177
11.5. Melaksanakan Wawancara Semiterstruktur………………………….. 178
11.6. Mengumpulkan Artefak dan Bukti Multimodal …………………….. 180
11.7. Penggunaan Rekaman Audio dan Video secara Bertanggung
Jawab………………………………………………………………………………………………. 181
11.8. Menyusun Sistem Penamaan dan Penyimpanan Data…………. 181
11.9. Transkripsi dan Dokumentasi Keputusan Analisis ………………. 182
11.10. Analisis Awal yang Berjalan Bersama Pengumpulan Data …. 183
11.11. Menangani Perubahan dan Masalah Tak Terduga ……………….. 184
11.12. Menilai Kecukupan Data dan Menentukan Akhir Kerja
Lapangan ……………………………………………………………………………………….. 185
11.13. Studi Kasus Praktik Lapangan Terpadu………………………………….. 186
11.14. Rangkuman, Latihan, dan Evaluasi…………………………………………… 188
BAB XII STUDI KASUS TERPADU DAN PENYUSUNAN PROYEK
PENELITIAN KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN FISIKA…………………….. 190
12.1. Orientasi dan Capaian Pembelajaran………………………………………. 190
12.2. Prinsip Integrasi Metodologis …………………………………………………… 191
12.3. Studi Kasus Terpadu I: Pemaknaan Grafik Gerak Lurus ……… 193
12.4. Studi Kasus Terpadu II: Praktik Inkuiri pada Rangkaian
Listrik……………………………………………………………………………………………… 198
12.5. Studi Kasus Terpadu III: Pengalaman Calon Guru Fisika
Menggunakan Sensor Digital………………………………………………………………….. 200
12.6. Merancang Proyek Mini Penelitian Kualitatif………………………… 202
12.7. Menyusun Instrumen dan Protokol Pengumpulan Data……… 205
12.8. Lokakarya Analisis: Dari Potongan Data ke Tema………………… 207
12.9. Menilai Kualitas dan Menjaga Etika…………………………………………. 209
12.10. Menulis Laporan Proyek Mini …………………………………………………… 211
12.11. Penugasan Akhir dan Rubrik Penilaian…………………………………… 212
12.12. Kesalahan Umum dan Cara Memperbaikinya ……………………….. 215
12.13. Refleksi Akhir: Menjadi Peneliti Pendidikan Fisika yang
Bertanggung Jawab……………………………………………………………………… 216
12.14. Rangkuman dan Pertanyaan Reflektif …………………………………….. 216
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………………………………… 218
BIOGRAFI PENULIS……………………………………………………………………………………….. 224