MODEL PRAKTIK KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN INTEGRASI AI PADA ANAK USIA DINI

Penulis :

M. A Yohanita Nirmalasari, S. Si., M. Pd
Maria Helvina, M. Pd
Desi Maria El Puang, M. Pd
Maria Costarika Dalewuk
Maria Eufrosina Tuto
Yohanes Dai Koban

ISBN : –

Jumlah Hlm : x + 180
Ukuran : 15 x23 Unesco
Kertas : Bookpaper
Tahun Terbit : 2025
Editor : –

SINOPSIS

Buku ini mengulas secara komprehensif bagaimana anak usia dini dapat mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah melalui pendekatan pembelajaran sains yang terintegrasi dengan teknologi kecerdasan buatan (AI). Dimulai dengan pemahaman dasar tentang hakikat keterampilan proses sains dan karakteristik pembelajaran sains anak, buku ini menekankan peran guru, orang tua, dan lingkungan dalam menumbuhkan rasa ingin tahu. Selanjutnya, buku ini menjelaskan konsep AI yang ramah anak serta penerapannya untuk mendukung observasi, penalaran, eksperimen, dan komunikasi ilmiah sederhana. Dengan perspektif teori ekologi Bronfenbrenner, pembaca diperkenalkan pada pengaruh lingkungan mikro hingga makro terhadap proses belajar anak, sekaligus menyoroti pentingnya etika dan keamanan dalam penggunaan AI. Buku ini juga menghadirkan contoh eksperimen praktis, strategi penilaian autentik, inovasi media interaktif, serta praktik baik implementasi AI di PAUD, sehingga menjadi panduan lengkap bagi guru, orang tua, dan praktisi pendidikan untuk menciptakan pembelajaran sains yang menyenangkan, aman, dan adaptif di era digital.

Daftar Isi
Kata Pengantar ……………………………………………………………………………….. v
Daftar Isi ……………………………………………………………………………………….. viii
Bab 1: Dasar-Dasar Keterampilan Proses Sains Anak Usia
Dini …………………………………………………………………………………………………….. 1
A. Hakikat Keterampilan Proses Sains………………………………. 1
B. Karakteristik Pembelajaran Sains pada Anak …………. 10
C. Manfaat Keterampilan Proses Sains bagi
Perkembangan Anak ………………………………………………………. 16
D. Peran Guru dan Lingkungan dalam Memicu Rasa
Ingin Tahu …………………………………………………………………………. 21
Bab 2: Integrasi Artificial Intelligence dalam Pembelajaran
Sains AUD ………………………………………………………………………………………. 26
A. Konsep Dasar Artificial Intelligence untuk Pendidikan
Anak ……………………………………………………………………………………. 26
B. Bentuk Penerapan AI yang Ramah Anak ………………….. 30
C. Potensi AI dalam Mengembangkan Keterampilan
Proses Sains………………………………………………………………………. 34
D. Batasan Etika dan Prinsip Keamanan dalam
Penggunaan AI …………………………………………………………………. 38
Bab 3: Pendekatan Saintifik dalam Kehidupan Sehari-hari 43
A. Mengamati sebagai Keterampilan Dasar ………………….. 45
B. Menanya untuk Mengembangkan Keingintahuan ….. 50
C. Mengumpulkan Informasi dengan Media Konkret dan
Digital …………………………………………………………………………………. 55
D. Menalar dan Mengelompokkan Temuan ………………….. 58
E. Mengomunikasikan Hasil secara Sederhana ……………. 62
Bab 4: Lingkungan Belajar Anak dalam Perspektif Teori
Bronfenbrenner …………………………………………………………………………… 66
A. Lingkungan Mikro dan Interaksi Anak ………………………. 69
B. Lingkungan Meso: Kolaborasi Rumah–Sekolah………. 74
C. Lingkungan Ekso: Pengaruh Kebijakan dan
Teknologi …………………………………………………………………………… 77
D. Lingkungan Makro: Nilai dan Budaya dalam
Pembelajaran Sains ………………………………………………………… 81
E. Implikasi Teori terhadap Penggunaan AI …………………. 85
Bab 5: Eksperimen Sains Sederhana untuk Anak
Usia Dini …………………………………………………………………………………………. 90
A. Prinsip Umum Merancang Eksperimen Ramah
Anak ……………………………………………………………………………………. 90
B. Eksperimen Berbasis Bahan Lingkungan …………………. 93
C. Eksperimen dengan Dukungan Media Digital ………..110
D. KIT Sains Edukasi …………………………………………………………..130
E. Keselamatan dan Pendampingan Selama
Eksperimen ……………………………………………………………………..148
Bab 6: Penilaian Pembelajaran Sains Anak ………………………. 151
A. Penilaian Observasional dan Autentik ……………………..151
B. Penilaian Portofolio dan Dokumentasi …………………….153
C. Penggunaan Teknologi dan AI untuk Memantau
Perkembangan ………………………………………………………………..155
D. Pelibatan Orang Tua dalam Proses Penilaian …………157
Bab 7: Inovasi Pembelajaran Sains Berbasis AI………………… 160
A. Media Interaktif dan Aplikasi Pintar …………………………160
B. AI sebagai Asisten Pembelajaran ……………………………….162
C. Aksesibilitas Teknologi untuk Berbagai Latar
Belakang Anak…………………………………………………………………163
D. Masa Depan Pembelajaran Sains Anak di Era AI ……165
Referensi……………………………………………………………………………………… 167
Tentang Penulis…………………………………………………………………………. 175